前時の学習：密度
本時の学習では、身近な気体である、酸素と二酸化炭素の発生方法とその性質を理解することができる。水上置換法と下方置換法を正しく操作することができる。
＜本時の学習＞
・酸素と二酸化炭素の発生方法とその性質を理解する
＜準 備＞
・うすい過酸化水素水（オキシドール） ・粒状の二酸化マンガン ・うすい塩酸
・石灰石 ・石灰水 ・線香 ・試験管 ・試験管立て ・L型ガラス管付きゴム栓
・L型ガラス管 ・ゴム管 ・ゴム栓 ・水槽 ・保護めがね ・学習プリント
| 活動内容 | 時間 | |
| 導入 | １．本時の学習について知る | １０分 |
| 展開 | ２．酸素と二酸化炭素の発生方法を確認する ３．気体を発生させ、試験管に集める。 ４．集めた気体の性質を調べる。 | ３０分 |
| まとめ | ５．本時の学習を振り返る | １０分 |
＜授業の流れ＞
１．本時の学習について知る
２．酸素と二酸化炭素の発生方法を確認する
◎酸素の発生
→ 過酸化水素水（オキシドール）＋ 二酸化マンガン（ジャガイモ、肝）
◎二酸化炭素の発生
→ 二酸化炭素は、うすい塩酸 ＋ 石灰石（貝殻、卵のから、チョーク）
３．装置を組み立て、気体を発生させ、試験管に集める。
・それぞれの気体を水上置換法で試験管に４本ずつ集め、ゴム栓をする。
４．集めた気体の性質を調べる
① 気体を集めた２本目の試験管に、火のついた線香を入れて、
ものを燃やすはたらきがあるか調べる。
② 気体を集めた３本目の試験管に石灰水を加えて振り、変化を調べる。
③ 試験管を振り、水の中で栓をとり、試験管の水面の変化を調べる。
【指導上の留意点】
・酸素は線香の火を激しく燃やす 助燃性 をもつ。
・酸素は水に溶けにくいので、 水上置換法 で集める。
・二酸化炭素は 石灰水を白くにごらせる（白色沈殿）。
・二酸化炭素は、水に少し溶け、空気より密度が少し大きいので、
水上置換法 か 下方置換法 で集める。
過酸化水素水の保管については、温度や日光に留意すること
使用する試薬の濃度は３〜５％を推奨する。
濃度が濃いと急激に気体が発生し、怪我につながる恐れがあるため。
５．本時の学習を振り返る
・全体で押さえるポイントを共有し、学習プリントにまとめさせる
・互いにプリントを見せあう時間をとってもよい
・
・
＜評価基準＞
１ 自然事象への関心・意欲・態度
２ 科学的な思考
Ａ 実験で工夫したこと、発見したことを記述できる
３ 実験・観察の技能・表現
B 酸素を発生させることができる
B 二酸化炭素を発生させることができる
４ 自然事象についての知識・理解
・
・
＜参考資料＞学習プリント例
学習プリント例（教師用・生徒用）
コメント