基本操作（ガスバーナー、マッチ）【中学理科の授業記録と学習プリント】

前時の学習：無脊椎動物の分類

本時の学習では、化学分野の学習の基礎となるガスバーナーの基本操作を練習します。マッチの使用方法、ガスバーナーの仕組みを知り、今後の化学実験の礎を築きましょう。

今後使用する他の化学実験の器具（メスシリンダー、電子天秤）を紹介する時間を加えても良いです。

＜本時の学習＞

　・マッチの使い方を理解する
　・ガスバーナーの仕組みと使い方を理解する

＜準　備＞

　・ガスバーナー　・マッチ　・燃えカス入れ　・濡れ雑巾
　・教科書　・筆記用具　・学習プリント　

	活動内容	時間
導入	１．本時の学習について知る	５分
展開	２．マッチの基本操作について知る ３．ガスバーナーの仕組みと使い方について知る	１５分 ２５分
まとめ	４．本時の学習を振り返る	５分

＜授業の流れ＞

１．本時の学習について知る

　　・マッチとガスバーナーの使用方法について学習する時間であることを押さえる

２．マッチの基本操作について知る

　　・各自にマッチを３本ずつ配布する

　　・折れたマッチも無駄にしない

　　　→短く折れたマッチで何１０秒も使えることを演示すると良い

　　　→炎をよく見て、マッチを立てたり逆さにしたり寝かせたり回したりして見せる

　　・燃えカス入れに水を入れない

　　・最後に、燃えカス入れの中のものは可燃ごみにすべて捨てる

　　・３本終えたら、記録を記入する

【指導上の留意点】

　　次の点に注意して、１人でガスバーナーをつけて消す練習をさせる

演示→実践を行う

　　・窓を開けて換気をする

　　・風向きや風量を調節する

　　・教師がマッチの炎を触っていることを見せ、大したやけどはしないことを見せてもよいが、真似はしないように伝える（危惧する要因がある場合は実施しない）

　　

　

　　

３．ガスバーナーの仕組みと使い方について知る

　　・３つに分解して構造を知らせる

　　・演示により、どこからガスが出るのかを見せる

　　・完全燃焼と不完全燃焼を出てくるススで比較する

　　・マッチなしで手順を確認したあと、実際にガスバーナーに点火する

　　・４人班で順に手順を確認しながら点火→消火の一連の流れを確認する

　　

４．本時の学習を振り返る

　　・全体で押さえるポイントを共有し、学習プリントにまとめさせる

　　・互いにプリントを見せあう時間をとってもよい

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＜評価基準＞

１．自然現象への関心・意欲・態度

２．科学的な思考

　A　火を怖れずに扱うことができる

３．実験・観察の技能・表現

　A　１本のマッチを１分以上燃やすことができる

　B　１本のマッチを３０秒以上燃やすことができる

　B　１人でガスバーナーをつけて消すことができる

４．自然現象への知識理解

　B　ガスバーナーの仕組みを理解できる

＜参考資料＞学習プリント例

学習プリント例（教師用）

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