前時の学習：花のつくりとはたらき ツツジの標本づくり
本時の学習では、双子葉類と単子葉類の「子葉」「葉脈」「根」の違いについてまとめます
現場の状況によって、実物を教師が用意しても、生徒と校庭に採集にいっても構いません。
＜本時の学習＞
１．葉と根のつくりを理解する
２．ハツカダイコンの根のつくりを理解する
＜準 備＞
・発根したハツカダイコン（事前準備） ： 温度が高ければ１晩で発根する
・セイタカアワダチソウやスズメノカタビラなどの植物
・ピンセット ・ルーペ ・シャーレ（ペトリ皿） ・セロハンテープ
| 活動内容 | 時間 | |
| 導入 | １．植物の葉のつき方と光の当たり方の関係を教師の説明で知る | １０分 |
| 展開 | ２．葉や根のつくりを観察し、スケッチを行う ３．ハツカダイコンの根のつくりを観察し、スケッチを行う | ２０分 １０分 |
| まとめ | ４．本時の学習を振り返る | ５分 |
＜授業の流れ＞
１．植物の葉のつき方と光の当たり方の関係を教師の説明で知る
【葉のつき方】
互 生 ：互い違いについている
対 生 ：２枚が向かい合っている
輪 生 ：３枚以上輪になってついている
※ 教師が、実物の（セイタカアワダチソウ）等を用いて
「これは上の３つのうち、どれですか？」と発問すると良い
理解度が飛躍的に向上します
【全体の型】
直立型 ：茎が長く直立する
ロゼット型 ：葉を地面に広げる
ほふく型 ：茎が地上をはう
くさむら型 ：根本で株をつくる
分枝型 ：主な茎がはっきりしない
つる型 ：つるで巻き付く
※ 先に用いた実物を使い、
「これはどの型ですか？」と発問するとよい
２．葉や根のつくりを観察し、スケッチを行う
・教科書で葉脈と根の関係を調べたあと、実物を観察しスケッチを行う
・双子葉類と単子葉類を１つずつ使用する
| 子 葉 | 葉 脈 | 根 | |
| 単子葉類 | １ 枚 | 平行脈 | ひげ根 |
| 双子葉類 | ２ 枚 | 網状脈 | 主根と側根 |
３．ハツカダイコンの根のつくりを観察し、スケッチを行う
・根の先端の根毛に注目させ、なぜ細い毛のような集まりになっているかを考えさせる
→ 根毛は根の表面積を広げ、効率よく水分吸収をするのに適している
４．本時の学習を振り返る
・全体で押さえるポイントを共有し、学習プリントにまとめさせる
・互いにプリントを見せあう時間をとってもよい
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＜評価基準＞
１．自然現象への関心・意欲・態度
２．科学的な思考
３．実験・観察の技能・表現
B 双子葉類、単子葉類のスケッチをすることができる
Ｂ ハツカダイコンの根毛をスケッチすることができる
４．自然現象への知識理解
B 双子葉類、単子葉類の「子葉」「葉脈」「根」の違いをまとめることができる
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＜参考資料＞学習プリント例
学習プリント例（教師用）
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