前時の学習：酸素と二酸化炭素の発生
本時の学習では、水素やアンモニウムを発生させ、その発生方法や性質を理解する。水素爆発やアンモニウムの噴水実験を通して、理科の楽しみを体感させる有意義な時間としてほしい
＜本時の学習＞
・水素やアンモニウムを発生させ、その発生方法や性質を理解する
＜準 備＞
・塩化アンモニウム ・水酸化ナトリウム ・水 ・試験管 ・丸底フラスコ
・ゴム管付きガラス管 ・ビーカー ・フェノールフタレイン液 ・脱脂綿
・亜鉛 ・塩酸 ・水上置換法に必要な器具 ・マッチ ・学習プリント
| 活動内容 | 時間 | |
| 導入 | １．本時の学習について知る | １０分 |
| 展開 | ２．水素とアンモニアの発生方法を確認する ３．気体を発生させ、性質を調べる。 | ３０分 |
| まとめ | ４．本時の学習を振り返る | １０分 |
＜授業の流れ＞
１．本時の学習について知る
２．水素とアンモニアの発生方法を確認する
◎アンモニアの発生方法
１．①塩化アンモニウム１ｇ ②水酸化ナトリウム１ｇ ③水１ｍｌ
を順に試験管に加える。
２．よく乾燥させた丸底フラスコに、アンモニアを上方置換法で集める。
３．装置を組み立てて、ゴム管の先をフェノールフタレイン液を加えた水につける。
４．結果をまとめ、考察を行い、学習プリントにまとめる
◎水素の発生
１．亜鉛にうすい塩酸を加える。
２．水上置換法か上方置換法で集める。
３．マッチの火を近づけ、試験管の中のようすを観察する。
４．結果をまとめ、考察を行い、学習プリントにまとめる
３．気体を発生させ、性質を調べる。
【指導上の留意点】
・アンモニアの性質は、
① 水によく溶ける。
② 特有の刺激臭がある。
③ 空気より密度が小さい。
・水素の性質は、
① 水に溶けにくい。
② 酸素と混ざると、火にふれたとき爆発する。
③ もっとも密度が小さい。
４．本時の学習を振り返る
・全体で押さえるポイントを共有し、学習プリントにまとめさせる
・互いにプリントを見せあう時間をとってもよい
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＜評価基準＞
１ 自然事象への関心・意欲・態度
２ 科学的な思考
Ａ 実験で工夫したこと、発見したことを記述できる
３ 実験・観察の技能・表現
Ａ アンモニアの噴水を成功させることができる
Ｂ 水素を発生、爆発させることができる
４ 自然事象についての知識・理解
Ｂ 噴水の原理をアンモニアの性質から説明することができる
Ｂ 水素の性質をまとめることができる
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＜参考資料＞学習プリント例
学習プリント例（教師用・生徒用）
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