動物のからだのつくり【中学理科の授業記録と学習プリント】

本時の学習の学習から動物の体のつくりについて学習していきます。本時は導入に当たる時間です。乾燥イワシを解剖することで、手軽にたくさんの発見とよろこびがあります。
注目すべき視点を明確にし、有意義な時間にしましょう。

＜本時の学習＞

・自宅から爪楊枝を持参する
・乾燥イワシを解剖し、各部を採取・標本にする
・命に感謝し、生命尊重の心と態度を育てる

＜準　備＞

・乾燥イワシ（1.5／人）　・ルーペ　・セロハンテープ　・ティッシュペーパー
・教科書　・筆記用具　・学習プリント　・爪楊枝　・ピンセット

	活動内容	時間
導入	１．本時の学習について知る	２分
展開	２．イワシの外観を観察する３．イワシの配布４．イワシの解剖	１０分３分３５分
まとめ	５．本時の学習を振り返る	５分

＜授業の流れ＞
＜評価基準＞
＜参考資料＞学習プリント例

＜授業の流れ＞

１．本時の学習について知る

　　・動物のからだのつくりを学習していくはじめの時間であることを押さえる

２．イワシの外観を観察する

　　学習プリントに、イワシの外観を印刷したものを用意しておくと◯

　　７枚のヒレを確認する（背びれ・胸びれ２枚・腹びれ・尻びれ２枚・尾びれ）

　　イワシの配布方法を知らせる　→　爪楊枝を持参した人から１匹ずつ。

　　はじめに『頭部』を観察することを知らせる

　　頭部には、口、目（水晶体、網膜）視神経、脳、耳石、さいはなど、たくさんの見所があるため、勝手に進めることなく先生の指示に従って１つずつ観察することを知らせる。

３．イワシの配布

　　自宅から爪楊枝を持参した生徒から先に配布します。
　　配布方法は、教卓に白紙を置き、そこにイワシ１０匹を並べる。生徒はその中から好きなものを１つだけ選んで行くことができます。選ぶときのポイントは以下のとおりです。

・なるべく大きなもの
・ヒレは欠けていても気にしない
・一部が欠けていても、頭部や腹部が大きいものがよい
・２つに折れていてもよい
・触れたものは交換できない
　（どうしても交換したい場合は、全員配布終了後に。）　　　

　　次に、爪楊枝を持ってこなかった生徒が選びます

４．イワシの解剖

　　イワシの頭部と腹部を両手で持ち、少しずつ力を加えながら開きます。
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【指導上の留意点】

　　次の部位が観察できる

・脳（オレンジ色のかたまり）
・ガラス体（白く硬い珠）
・視神経（ガラス体の後ろに付着）
・網膜（ガラス体に付着している真っ黒の部分）
・耳石（目のすぐ近くにある米粒のような形をしたもの）
・鰓（えら）
・さいは（白い歯のような素材）
・脊椎（背骨）
・脊髄（中枢神経）
・太い血管
・筋肉
・心臓（オレンジ色の硬いかたまり）
・肝臓（心臓の近くの黒い血のかたまり）
・腸（白くなっている）

時間やイワシが余っている場合は希望者に配布し、イワシの個体差を調べたり共通点を発見させるのもよい。

５．本時の学習を振り返る

　　・全体で押さえるポイントを共有し、学習プリントにまとめさせる

　　・互いにプリントを見せあう時間をとってもよい

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