最初の授業なので、教師自身の簡単な自己紹介の後、理科の授業についての説明をします。
説明ばかりだと生徒ともども疲れるので、１０分くらいに留めます。
注意点などは資料にまとめて配布し、生徒が後から見直せるようにしましょう。
・
・
理科の学習において、仮説を立て→検証し→考察する というプロセスはとても大切です。
実験や考察をする際の話し合いのルール決めもかねて、この教材を選定しました。
次のようなねらいをもって、最初の授業開きをレクリエーション風に行います。
・仮説→検証→考察 の流れを意識すること
・自分の意見を言いやすい関係をつくること
・他人の意見を聞く姿勢を身に付けること
今後の学習において、「自分の意見を述べること」「他人の意見を聞くこと」が学びを深めていくキーワードになることを気づかせる時間となるようにしましょう。
・
・
＜学習のながれ＞
自分が普段身のまわりで何気なく見ているものに視点を当て、それがどのような形や模様であるかを思考し表現する。自分の意見を相手に伝え、他の意見をしっかりと聞く姿勢を育成するとともに、協力して一つの形をつくる達成感を味わわせることを目的とする。
めあて：どんな模様だったかな？描いてみよう
準備：動物を印刷した用紙（A３かA４）、ペン、マグネット、ワークシート（感想・ふりかえり）
※Jamboardを利用してもよい ※４人グループ推奨
NHK for school カガクノミカタ を利用しました。
今回使った資料は「しまうま」にしました。
しまうまの体の模様は名前の通り「しましま」なのですが、どんなしま模様かを正確に覚えている子は少ないです。
自分たちの経験を元に話合わせ、意見をすり合わせて、最終的にグループで１つの結論にまとめます。
話し合いの場面では、必ず１度は自分の意見を言えるように促しましょう。
決して途中でさえぎったり、否定したりせずに、相手の話を聴く姿勢を大切にします。
大人でも難しいですが、ここは重要な点です。先生も頑張りましょう。
・
時間となったら黒板に張ったり、写真を投影したり、Jamboardで共有したりと、全体共有をします。
・
最後に教師から「答え写真」を提示します。
子どもたちの表情をよく見ておいてください。
喜ぶ子、驚く子、自信を持つ子、賞賛の視線を送る子、いろんな表情が見れます。
今後の指導に活かしていきましょう。
・
最後に振り返りを行います。
振り返りの視点は２つ
・活動の中で、自分が頑張れたこと
・活動の中で、他の人のいいなと思ったこと
動物の種類を変えたり、果物の断面や種のつき方などにも応用できます。
学年や子どもたちの現状を見て選択するといいでしょう。
次はいよいよ授業開始です。
生徒に負けないように、頑張っていきましょう。
コメント